科普教育的4大支柱

　　一是學(xué)校：學(xué)校教育強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科知識的接受和理解，強調(diào)學(xué)科知識框架的形成和應(yīng)用。

　　二是媒體：包括報紙、書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)等，其優(yōu)勢是趣味地表達科學(xué)的原理或綜合應(yīng)用，用圖文或影視作為載體，演示和講解綜合性的新知識及其發(fā)展的歷程，黑龍江科普儀器，更注重科學(xué)思想的傳播。

　　三是科技類博物館：科技類博物館不僅可以通過各種標本、實物、模型、互動體驗設(shè)施、多媒體互動和演示設(shè)施來傳播現(xiàn)代科技知識，而且十分強調(diào)個體的參與性和體驗性，因此在倡導(dǎo)科學(xué)方法和弘揚科學(xué)精神上具有非常的優(yōu)勢。

　　四是科普活動：包括科技周、科普日等各種科普活動。科普活動的目的通常是在較短的時間里在社會上營造濃厚的科普氛圍，引發(fā)公眾對當(dāng)前科技熱點的關(guān)注。

　　無論是學(xué)校、媒體、科技類博物館還是科普活動，都不能互相替代，它們發(fā)揮各自在科學(xué)教育上的優(yōu)勢，又互相補充，形成了當(dāng)前科普工作的4大支柱。

科普世界神奇無比，它像一個萬花筒，吸引著居民們的眼球。崇尚科學(xué)、告別陋習(xí)，自覺接受現(xiàn)代文明的影響，社區(qū)科普體驗館將成為社區(qū)居民自我教育的一個生動活潑的課堂。社區(qū)將學(xué)科學(xué)、信科學(xué)、用科學(xué)滲透到各種社會活動中，不斷整合轄區(qū)各類資源，形成了富有生機、社會化的大科普宣傳體系，凝聚了共建和融社區(qū)的強大合力。科普體驗館開放使用后，將成為社區(qū)公眾科普教育中心、資源共享的中小學(xué)教育的第二課堂，青少年活動中心科普儀器，在“提高全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)新型東上虞”中發(fā)揮重要作用。

發(fā)達***對國民科學(xué)素質(zhì)的重視程度

　　隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，加劇了國際間以經(jīng)濟、科技實力、教育發(fā)展水平為主要支柱的綜合國力的競爭，這種競爭更深層次的是人才和國民素質(zhì)的競爭。面對21世紀的挑戰(zhàn)和機遇，大型科普儀器，各國紛紛把目光聚焦到科學(xué)技術(shù)的進步和國民素質(zhì)的提高上。

　　日本既缺乏資源，又缺少能源，卻能牢牢抓住自己資源——智力資源，一天也沒有放松過普及科學(xué)知識。上世紀60年代就提出“讓每一個人的口袋里都有一本科學(xué)書籍”的口號，出版的科普讀物“藍背書”將科學(xué)與日本的每一個國民緊緊聯(lián)系在一起。

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