廈門馨語兒童***中心服務對象主要針對2-8歲語言發(fā)育遲緩兒童，運動發(fā)育遲緩兒童，注意力缺損多動兒童，精神發(fā)育遲滯，******機構，孤獨癥（***），***等。通過開展運動訓練、語言與認知訓練、心理***、集體訓練課，感統(tǒng)綜合訓練等對特殊兒童進行針對***訓練。

情境遷移環(huán)節(jié)旨在通過創(chuàng)建語言運用情境，促進******語言運用的遷移。情境遷移主要通過小組活動或集體活動實現(xiàn)。教師把******在個別訓練時習得的內容，設計成游戲活動，讓其在游戲活動中進行鞏固。教師在設計游戲活動時，要充分考慮孩子的興趣及語言發(fā)展?jié)撃埽骖櫵麄兊哪芰托枰牟町?，從而提供不同難度的教學材料，設計不同的教學策略，激發(fā)他們說話的興趣。

廈門馨語兒童***中心服務對象主要針對2-8歲語言發(fā)育遲緩兒童，運動發(fā)育遲緩兒童，注意力缺損多動兒童，龍巖***，精神發(fā)育遲滯，***訓練中心，孤獨癥（***），***等。通過開展運動訓練、語言與認知訓練、心理***、集體訓練課，感統(tǒng)綜合訓練等對特殊兒童進行針對***訓練。

當然，兒童******機構，語言在******訓練中是非常重要的一環(huán)，但它也并不是全部。對孩子進行單一的語言訓練(就語言而語言)是不行的。因為語言的形成和發(fā)展本身就是一個比較復雜的過程，其中包括大腦中語言***的發(fā)展和語言的發(fā)育，呼吸及氣息的運動，以及認知能力的發(fā)展，語言環(huán)境的影響等等。

廈門馨語兒童***中心服務對象主要針對2-8歲語言發(fā)育遲緩兒童，運動發(fā)育遲緩兒童，注意力缺損多動兒童，精神發(fā)育遲滯，孤獨癥（***），***等。

語言不是***存在的，他是依附于孩子自身的構音的靈活運用;孩子運動能力的發(fā)展、認知、情感、人際交往能力等多方面綜合提高后用來溝通的交流的工具。所以在語訓的同時應注重認知、溝通、情感、自主交往各方面的能力提高。