




交互式電子白板教學(xué)方式
交互式電子白板教學(xué)方式 基于交互式電子白板的教學(xué)平臺(tái)(主要包括電腦、投影機(jī)、交互式電子白板),對(duì)比黑板及電教平臺(tái)兩種教學(xué)方式,取其精華——黑板的互動(dòng)性及電教的豐富性,去其糟粕——黑板的單調(diào)性及電教的單向性,從根本上解決了以往教學(xué)模式中存在的問(wèn)題和不足,真正實(shí)現(xiàn)了“教與學(xué)的互動(dòng)”,實(shí)現(xiàn)了高品質(zhì)、的教學(xué)模式?! 〉峭队笆诫娮影装逵辛炼鹊停讚p耗,維護(hù)高等問(wèn)題,也成為日常教學(xué)的困擾。交互式電子白板具備和超越黑板的所有功能,包括隨意書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖、批注***,并且可以使用或編輯豐富多彩的電子課件。
黑板之所以是深綠色的,是因?yàn)楹谏^(guò)于強(qiáng)烈,容易引起眼睛的疲勞
“黑板之所以是深綠色的,是因?yàn)楹谏^(guò)于強(qiáng)烈,容易引起眼睛的疲勞。在日本明治時(shí)代初期,也就是確立了學(xué)校制度的初期,當(dāng)時(shí)學(xué)校的黑板確實(shí)是黑色的。不久老師和學(xué)生就發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)注視黑板,眼睛會(huì)非常疲勞。于是,在昭和二十九年(即1954年),日本工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(JIS)規(guī)定,停用黑色黑板,而用深綠色黑板取而代之。另一方面,綠色睛來(lái)說(shuō)非常柔和。綠色處于人眼可視光線的中間位置,不僅綠視鏈(視鏈細(xì)胞負(fù)責(zé)識(shí)別顏色)會(huì)對(duì)綠色做出反應(yīng),紅視鏈、藍(lán)視鏈也會(huì)對(duì)綠色做出反應(yīng)。因此??梢源蟠鬁p輕綠視鏈細(xì)胞的負(fù)擔(dān)。”——《色彩心理學(xué)》
課堂教學(xué)中,版面浪費(fèi),成為當(dāng)下不爭(zhēng)的事實(shí)
課堂教學(xué)中,版面浪費(fèi),成為當(dāng)下不爭(zhēng)的事實(shí)。黑板,作為課堂的傳統(tǒng)媒介資源,按照課堂的課堂常規(guī),一般都需要設(shè)置三面黑板,不少課改區(qū)域,基地學(xué)校也都在教室外面墻壁上添加了黑板,但是,由于對(duì)黑板的價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí),黑板版面浪費(fèi)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。尤其是隨著多媒體的使用,黑板的價(jià)值越發(fā)容易被人忽視。 前端的黑板 其實(shí)教室前端的黑板也有可作為的空間。每個(gè)教室都有黑板,它們猶如一塊塊責(zé)任田,供教育的農(nóng)夫們辛勤耕耘,播撒智慧??梢哉f(shuō),所有教具中,黑板是直觀、普通、常見(jiàn)的,或許是因?yàn)椤笆煜さ牡胤經(jīng)]有風(fēng)景”,很多班主任不把它當(dāng)回事,不做規(guī)劃,權(quán)當(dāng)擺設(shè),使它成了被遺忘的角落,成了一塊寂寞的土地。

黑板報(bào)的消失不能簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)
關(guān)于這個(gè)話題,我不是次接觸到,黑板與作文看似沒(méi)有什么性的聯(lián)系,也沒(méi)有什么直接的感受,其實(shí)很多八零后甚至九零后都有記憶,那就是黑板報(bào),但是在現(xiàn)代化教學(xué)中黑板上的作文已經(jīng)消失的差不多了,更多的學(xué)校開(kāi)始在校園黑板中張貼公告欄,報(bào)紙等信息,黑板報(bào)的書(shū)寫(xiě)板面越來(lái)越少,尤其是在大學(xué),更是少見(jiàn)。 我之所以稱(chēng)黑板報(bào)為黑板上的作文,是因?yàn)楹诎鍒?bào)的形式就像是一篇作文,每一次都有新的精彩,這里融入了孩子們的思維,有他們的期盼也有他們的快樂(lè)和天真,黑板報(bào)更是一種思想的表達(dá),是一種奮斗與努力的成果,隨著科技的發(fā)展,黑板報(bào)也逐步的消失了,人們開(kāi)始喜歡快節(jié)奏的瀏覽,電子化的設(shè)備更是鋪天蓋地,黑板報(bào)的舞臺(tái)也越來(lái)越小了。 黑板報(bào)的消失不能簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)說(shuō)是時(shí)代科技的進(jìn)步,我覺(jué)得黑板報(bào)可以以更加接近生活的形式繼續(xù)舉辦下去,有利于學(xué)生思維能力的開(kāi)拓,同時(shí)也是一種很好的課外活動(dòng),作為經(jīng)歷過(guò)、創(chuàng)辦過(guò)黑板報(bào)的一代人,我也希望教學(xué)中黑板報(bào)能夠走下去,不僅僅是一種展示,更是一種學(xué)生氣息的傳達(dá),那是精神文化天地。

