黑板之所以是深綠色的,是因?yàn)楹谏^(guò)于強(qiáng)烈,容易引起眼睛的疲勞

“黑板之所以是深綠色的，是因?yàn)楹谏^(guò)于強(qiáng)烈，容易引起眼睛的疲勞。在日本明治時(shí)代初期，也就是確立了學(xué)校制度的初期，當(dāng)時(shí)學(xué)校的黑板確實(shí)是黑色的。不久老師和學(xué)生就發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)注視黑板，眼睛會(huì)非常疲勞。于是，在昭和二十九年（即1954年），日本工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（JIS）規(guī)定，停用黑色黑板，而用深綠色黑板取而代之。另一方面，綠色睛來(lái)說(shuō)非常柔和。綠色處于人眼可視光線的中間位置，不僅綠視鏈（視鏈細(xì)胞負(fù)責(zé)識(shí)別顏色）會(huì)對(duì)綠色做出反應(yīng)，紅視鏈、藍(lán)視鏈也會(huì)對(duì)綠色做出反應(yīng)。因此?？梢源蟠鬁p輕綠視鏈細(xì)胞的負(fù)擔(dān)?！薄渡市睦韺W(xué)》

教育學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范_教育頻道

培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范。通過(guò)展示，可以呈現(xiàn)出許多教學(xué)細(xì)節(jié)，如做題步驟、、常用符號(hào)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)速度、書(shū)寫(xiě)格式等問(wèn)題，這些問(wèn)題當(dāng)堂解決，可以避免學(xué)生在考試過(guò)程中出現(xiàn)的“粗心”失誤。 為老師騰出時(shí)間進(jìn)行糾錯(cuò)，教育學(xué)生。學(xué)生展示時(shí)間，教師走下講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如學(xué)習(xí)不專注、坐姿不端正等，及時(shí)糾正，教育學(xué)生，不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這幾年“互聯(lián)網(wǎng)”教育和智慧教室的概念非?；鸨?/p>

這幾年“互聯(lián)網(wǎng) ”教育和智慧教室的概念非常火爆，傳統(tǒng)的課堂互動(dòng)只是局限在教室內(nèi)授課老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和音視頻技術(shù)的發(fā)展，課堂互動(dòng)早已突破了地域的限制。班班通、校校通，還有教育局在推動(dòng)的空中課堂，目的就是讓所有的學(xué)生能共享名師資源，實(shí)現(xiàn)真正的教育公平！ 設(shè)想一下，山區(qū)的孩子，農(nóng)民工子弟的孩子，不需要學(xué)區(qū)房，他們只需要坐在教室里，通過(guò)智慧黑板，通過(guò)教育專網(wǎng)接受來(lái)自遠(yuǎn)方名師的授課。不同的生活條件，一樣的教育資源，這樣的教育方式才是公平。 還有一種常態(tài)微錄播系統(tǒng)，一間學(xué)校或者教育集團(tuán)，不需要精品錄播教室，聽(tīng)課空間被網(wǎng)絡(luò)無(wú)限放大，坐在任何一間教室，哪怕是報(bào)告廳、會(huì)議室，只要有網(wǎng)絡(luò)有音視頻設(shè)備，都可以觀摩教師講課，這才能實(shí)現(xiàn)觀摩的初衷。 智慧黑板功不可沒(méi)。

中國(guó)古代教學(xué)多用沙盤(pán)或者石板

我國(guó)古代黑板中國(guó)古代教學(xué)多用沙盤(pán)或者石板。使用沙盤(pán)就是用細(xì)樹(shù)枝或細(xì)木棍在一個(gè)裝有沙子的扁盤(pán)中書(shū)畫(huà)。寫(xiě)滿了可以將沙子抹平后再次書(shū)畫(huà)。石板石筆用特殊的石材做成，使用時(shí)用石筆在石板上書(shū)畫(huà)，留下白色的印痕，并且很容易擦去重寫(xiě)。圖為石板石筆中世紀(jì)，人們發(fā)現(xiàn)石灰與水混合制成塊狀物，用類似于木炭筆的方法在深色堅(jiān)硬的物品表面書(shū)寫(xiě)，到了19世紀(jì)，人們用黑漆涂在木板表面，以保護(hù)木板不被侵蝕，當(dāng)然那時(shí)黑板的主要作用并非是教學(xué)，直到19世紀(jì)中期才在世界各地學(xué)校流行起來(lái)。