要讓孩子真的學(xué)會英語,要在孩子能聽懂和看懂的基礎(chǔ)上

要讓孩子真的學(xué)會英語，要在孩子能聽懂和看懂的基礎(chǔ)上，而和爸爸媽媽的互動交流無疑是他們理解語言的形式。家長可以利用簡單的兒歌、游戲或者繪本，增進(jìn)親子交流的同時，也讓孩子對英語學(xué)習(xí)更感興趣。當(dāng)然，這并不是要求家長在家還給孩子增加學(xué)習(xí)任務(wù)，而是通過互動游戲、親子共讀等方式，寓教于樂，讓孩子在玩耍過程中學(xué)習(xí)英語，加深孩子對語言的理解。

情境教學(xué),教育學(xué)***們還沒有一個確切的解釋

情境教學(xué)，教育學(xué)***們還沒有一個確切的解釋，只是給出了一個概括：情境是家長“人為” 創(chuàng)設(shè)的“典型場景”，是在教學(xué)和教育的過程中創(chuàng)設(shè)的一種“有情之境”，是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。游戲教學(xué)時指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動類型。游戲中，孩子通過父母的指導(dǎo)，輕松愉快地達(dá)到預(yù)測的教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)的范疇不但包括游戲本身，更多的還包括一些課堂操練中的即時活動。

少兒出現(xiàn)錯誤時,教師不要重復(fù)***的錯誤

少兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，由于少兒的發(fā)音發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語言錯誤是很自然現(xiàn)象，有時口形不對，有時發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，當(dāng)少兒出現(xiàn)錯誤時，教師不要重復(fù)***的錯誤，不要給予強化，以免引起少兒錯誤的模仿，也不能直接打斷***思路，苛求糾正語言錯誤，應(yīng)該細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)***自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯誤，及時糾正口誤。